Les bienfaits de la grammaire structurante d'Elisabeth Nuyts

La grammaire est souvent perçue comme un ensemble de règles abstraites, difficiles à comprendre et à appliquer, surtout pour ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage. Pourtant, Elisabeth Nuyts propose une approche différente, centrée sur l’être, qui remet l’apprenant au cœur de son propre apprentissage. Cette méthode, appelée grammaire structurante, ne se limite pas à l’étude des mots et des phrases, elle invite à vivre la langue, à ressentir les verbes, à se percevoir acteur de ses actions dans le temps. Mais quels sont les véritables bienfaits de cette approche ? Comment peut-elle aider les enfants et adultes en difficulté à mieux comprendre et s’approprier la langue ? Explorons ensemble cette méthode qui fait sens et donne confiance.

Vue rapprochée d’un cahier d’apprentissage avec des verbes conjugués à la première personne

La grammaire structurante : une approche centrée sur l’être

La grammaire structurante d’Elisabeth Nuyts ne considère pas la langue comme un simple système de règles à mémoriser. Elle replace la personne qui apprend au centre de son apprentissage. Le pronom personnel sujet "Je" n’est plus un petit mot placé avant le verbe, mais il devient la représentation vivante de celui qui parle, de celui qui agit, en relation avec les autres.

Cette méthode invite l’apprenant à vivre les verbes dans le temps, à ressentir ce qu’il fait, ce qu’il est en train de faire, ce qu’il a fait et ce qu’il prévoit de faire. Ainsi, les temps ne sont plus des notions abstraites, mais des expériences vécues. Le passé, le présent et le futur deviennent des moments concrets, liés à l’action et à la conscience de soi.

Par exemple, au lieu de simplement apprendre que le passé composé exprime une action terminée, l’apprenant est invité à accomplir une action puis à se la remémorer, à en percevoir le résultat, à comprendre qu’elle est finie. Le futur n’est plus un temps lointain, mais ce que l’on prévoit, ce que l’on va faire, ce qui engage la personne dans son devenir.

Cette approche donne du sens à la grammaire, elle la rend vivante et accessible, surtout pour ceux qui ont du mal à saisir les règles classiques.

Le verbe être : une clé pour l’identité et la conscience de soi

Dans la grammaire traditionnelle, le verbe être est souvent réduit à un auxiliaire, un simple outil pour former d’autres temps ou modes. Avec la grammaire structurante, il retrouve toute sa richesse et son importance.

Être devient le verbe qui exprime l’identité, ce que l’on est physiquement et moralement. Il décrit l’état dans lequel se trouve une personne, le lieu où elle est. En travaillant à partir de soi, l’apprenant prend conscience de ses qualités, de ses états, de sa présence dans le monde.

Cette prise de conscience est essentielle pour les enfants et adultes qui ont des troubles d’apprentissage ou des difficultés scolaires. Elle leur permet de se sentir exister, d’affirmer leur identité, de mieux se comprendre et de mieux s’organiser.

Par exemple, dire "Je suis calme" ou "Je suis fatigué" n’est plus une simple phrase, mais une reconnaissance de son état intérieur. Cela aide à mieux gérer ses émotions et à mieux communiquer avec les autres.

Le verbe avoir : au-delà de la possession, une relation vécue

Le verbe avoir est souvent associé à la possession. Pourtant, dans la grammaire structurante, il est vu dans toute sa richesse, notamment dans ses différentes significations.

Avoir exprime aussi une relation, un lien avec un animal ou quelqu’un. Cette nuance permet à l’apprenant de se dissocier de l’objet, de comprendre que posséder ne signifie pas être défini par ce que l’on a.

Par exemple, dire "J’ai une maman, des enfants..." ne se limite pas à la possession, mais évoque la relation que l’on entretient avec cette personne, ce qu’il représente pour soi.

Cette compréhension aide à développer une distance saine avec les objets et les situations, ce qui est particulièrement utile pour ceux qui ont des difficultés à gérer leurs émotions ou leur environnement.

Vue page de dictionnaire

La grammaire structurante en situation : apprendre par le vécu

Ce qui rend la grammaire structurante si efficace, c’est qu’elle est vécue, mise en situation. L’apprenant n’est pas passif, il est acteur. Il expérimente les verbes, les temps, les pronoms... à travers des exercices concrets qui font sens pour lui.

La grammaire structurante est une partie intégrante de la Logopédagogie, une approche qui combine la recherche de sens, l’évocation et la parole de travail. , elle favorise la mémorisation à long terme et la compréhension durable.

Par exemple, un exercice peut consister à raconter une action que l’on a faite, à décrire ce que l’on est en train de faire, ou à planifier ce que l’on va faire. Ces activités permettent de relier la grammaire à la vie quotidienne, ce qui facilite l’apprentissage.

Cette mise en situation aide aussi à renforcer la confiance en soi. En comprenant mieux la langue, en se sentant sujet vivant, l’apprenant gagne en autonomie et en motivation.

Des résultats scolaires et un mieux-être global

La grammaire structurante ne se limite pas à améliorer les résultats scolaires. Elle agit aussi sur l’être, sur la manière dont l’apprenant se perçoit et s’organise.

En se sentant exister à travers la langue, en comprenant ses actions dans le temps, l’apprenant développe une meilleure gestion de soi. Cela peut réduire le stress, améliorer la concentration et favoriser un climat d’apprentissage plus serein.

C’est pourquoi des structures comme Soutien-Dys intègrent cette méthode dans leur accompagnement. En combinant la grammaire structurante avec d’autres outils de remédiation cognitive, ils offrent un soutien complet aux enfants et adultes en difficulté.

Par exemple, un enfant dyslexique qui a du mal à suivre les règles classiques peut trouver dans cette approche une manière plus vivante d’apprendre. Il ne se sent plus perdu face à des notions abstraites, mais acteur de son apprentissage.

Vue latérale d’un enfant concentré sur un exercice de grammaire structurante

Comment intégrer la grammaire structurante dans votre apprentissage

Si vous souhaitez découvrir cette méthode, plusieurs ressources et accompagnements existent. Par exemple, Elisabeth Nuyts a élaboré un module complet comprenant Le livre du maître qui explique pas à pas comment utiliser cette grammaire, avec de nombreux exercices et un fichier de jeux, comme des dominos des conjugaisons et des exercices sur les participes passés.

Il est aussi possible de travailler avec des professionnels formés à cette approche, qui sauront guider l’apprenant pas à pas, en respectant son rythme et ses difficultés.

L’essentiel est de partir de soi, de ses expériences, de ses actions. En se sentant sujet vivant, l’apprentissage devient plus naturel, plus motivant.

N’hésitez pas à explorer les ressources disponibles sur des sites spécialisés comme Soutien-Dys, qui mettent en avant cette méthode dans leur offre de remédiation cognitive.

La grammaire structurante d’Elisabeth Nuyts offre une nouvelle manière d’aborder la langue, en la reliant à l’être, au vécu, à la conscience de soi. Elle transforme l’apprentissage en une expérience vivante, porteuse de sens et de confiance. Pour ceux qui rencontrent des difficultés, cette approche peut être une clé précieuse pour mieux comprendre, mieux s’exprimer et surtout, mieux se sentir exister.

Pourquoi ne pas essayer de vivre la grammaire autrement ? Vous pourriez découvrir que derrière chaque verbe, chaque pronom, se cache une part de vous-même, prête à s’exprimer pleinement.